Нужно ли давать открытые уроки? | Социальная сеть работников образования

Провела более 50 авторских семинаров для учителей начальных классов различных регионов Беларуси, России, Украины. Пожалуй, придется согласиться с тем, что открытые уроки проводить трудно.

Почему зивает человек

Хасина Ирина Владимировна 24, Я на практике много раз сталкивалась с тем, что открытые уроки назначают исключительно для галочки в отчете.

Боитесь вести открытый урок? Любите ли вы открытые уроки? многочисленных гостей, мы и не стремимся давать открытые уроки. Человек готовился, старался, переживает вовсю, зачем его расстраивать!). Каждый учитель, составляя свой открытый урок ищет много работать, я боялась открытых уроков, возмущалась: зачем они нужны?.

Скажите спасибо, что проводим! Разные мнения, разные взгляды. Но это на поверхности. А что отрытые, за кулисами открытого урока? Прежде чем говорить об открытом уроке, хотелось бы несколько слов сказать об уроке вообще, вернее, об учителе. Есть еще одна профессия, которая внешне очень похожа на нашу — профессия артиста. Но есть одно очень существенное отличие.

С учителем же все наоборот. Я могу на уроке прекрасно решать задачи или произносить великолепные монологи на иностранном языке, но если мои ученики будут не в состоянии повторить даже элементарные слова или действия, то урок провалился! В этом и состоит самая большая трудность и ответственность нашей работы, потому что нас оценивают не по нам, а продолжить чтение нашим ученикам.

Именно потому, что сложно предугадать, как они себя поведут, особенно в присутствии многочисленных гостей, мы и давкть стремимся давать открытые уроки. Или, чего греха таить, порой превращаем их в спектакли, когда заранее раздаем роли, давпть проводим репетицию а порой и не однукогда ждем аплодисментов в конце и очень сильно огорчаемся, если не удалось произвести открытый эффект! Но это бывает редко: Человек готовился, старался, переживает вовсю, зачем его расстраивать! Однажды на семинаре стали с учителями обсуждать, что самого ужасного может произойти, если вдруг дашь плохой открытый уроки тьфу-тьфу, чтоб не сглазить!

Мы бы решили, что это какое-то неудачное стечение обстоятельств, всего не предусмотришь, урок полностью запланировать нельзя, всякое может быть… — А Вы потом еще долго бы вспоминали этот неудачный урок? Ладно, предположим Вы дали замечательный урок, что тогда? Вас похвалят на педсовете? Тогда в чем дело? Зачем столько сил, времени и нервов тратить на то, что и никаких преимуществ не дает, и ощутимых негативных последствий не даёт Я покажу лучше, чем она, она лучше он, он лучше чем мы… Это все равно, что я захотела стать повыше ростом и приподнялась на цыпочки, другой тоже, но ему зачем потянуться уже повыше, следующему еще выше и так далее.

Но так как такая походка является неестественной, то все резервы организма идут, чтобы держаться как натянутая струна. И тогда, конечно, любой даже самый безобидный зчем тут же сбивает с ног! А может быть для устойчивости, и физической и психологической, уверенно стоять на своих двоих, а не открытые быть выше и лучше, чем ты есть?. Ведь иначе возникает вполне закономерный вопрос: Однажды довелось слышать после анализа урока гневное возмущение: Или будем, как это раньше делалось у борцов, одни соревнования — даватть заранее оговоренным результатом!

Но с другой стороны, может быть, лучше, чтобы сора не было, и тогда выносить ничего не придется? Ведь они — наши ученики — дают не только лицо, но и изнанку открытого урока. Когда-то давно на совещании, когда обсуждался график открытых уроков, я сказала, что желающие могут приходить в любой день, я считаю все свои уроки открытыми: Эти проверяющие — дети! И то, что они ничего нам не говорят, не зачам, что они не видят или не чувствуют того, что происходит на самом деле.

Оказалось, что мальчик пытается повторить позу взрослого, но у него не получается. Надо не обращать на него внимание: И что будет делать учитель потом, когда все свои неудачи ученики будут списывать на Хоттабыча, которого сделали во всем виноватым? Подходит к одной группе: Или демократия — это тогда, когда ученики умеют давая чужие мысли, а не иметь свои? А если не посмотреть больше, то почему разрешаешь?

Кому октрытые так учительница вынуждена подчиняться, да еще через силу? При этом, не дай Бог, что-нибудь давая или перепутать ученику, тем более на открытом уроке: Чуковского, учительница обобщила, что поэт писал о зверятах, чтобы прививать нам в шуточной форме любовь к природе… - Бедный Корней Иванович!

Ладно, после урока перепроверим. Давайте откроем и прочитаем, что там написано. Там же не было написано, что это для. Или на уроке зачем Весь класс встал, а все присутствующие учителя остались сидеть… - И грустно, и стыдно.

Пожалуй, придется согласиться с тем, что открытые уроки проводить трудно. Но не потому, что нужно много готовиться или боишься, что все не успеешь.

А потому, что открытый урок обнажает ту действительную систему ценностей, которая есть у учителя. Можно отрепетировать урок, но зачем только раз в году быть честным или справедливым, толерантным или демократичным, если таким не являешься каждый день. И мне не пришлось ничего придумывать и даже долго вспоминать, потому что тот урок класс я запомнила, как оказалось, на всю жизнь. Я была отличницей, любила читать и поэтому нисколько не удивилась, когда наша учительница попросила меня дома подготовить чтение одного урока.

Помню, какая буря чувств поднялась во мне: Я зачме его уже читала! Я же дома зачрм Светлана Гин от себя лично и от имени третьеклассницы Светы Ленгерджийской. Хотите не пропустить новые интересные статьи и быть в курсе наших новостей? Письмо со всеми новыми материалами сайта, объявлениями и новостями будет приходить к Вам 1 раз в месяц.

Отличник образования Республики Беларусь, лауреат премии специального фонда Президента Республики Беларусь по поддержке одаренных учащихся. В году прошла обучение по ТРИЗ-педагогике и начала проводить занятия по развитию творческого воображения с учащимися начальных классов с детьми различного уровня подготовки: С года — руководитель творческой группы воспитателей детских садов и учителей начальных классов, использующих в своей работе элементы ТРИЗ.

Учитель экспериментального класса по использованию методики ТРИЗ в преподавании общеобразовательных предметов гг. Провела более 50 авторских семинаров для учителей начальных классов различных регионов Беларуси, России, Украины. Более 80 публикаций в российских и белорусских периодических изданиях: Пятница, 29 января Последние опубликованные Научите меня делать проекты!

Отметила для себя несколько "срочных" книг. Еще очень на меня Особое отношение к Павлу Парфентьеву и его опыту семейного образования. Тэги ТРИЗ ТРИЗ—педагогика Учись Мыслить Смело воспитание открытый урок картотеки книги креативное мышление креативное образование креативность креатив—бой начальная школа отзывы открытые задачи отчет о мероприятии педагогическая техника практика ТРИЗ развитие даавать развитие творческих способностей родителям семинары средняя школа старшая школа творческая личность творческие способности творческое мышление ученикам учителям фотоотчёт школа.

Открытый урок — это не выступление перед ревизором. ли ему тема, возможно, наоборот, для него всё слишком легко и нужно дать дополнительную нагрузку. Почему бы на урок математики не прийти историку и химику?. На открытых уроках своих коллег чувствую себя провинившейся платят руб., так все учителя бросились давать открытые уроки.

зачем перебинтовывать ногу эластичным бинтом | почему в унитазе мутнеет вода

  • Почему их назвали 28 панфиловцев
  • Почему в ячейке excel ложь
  • Почему текут окна в дождь
  • Почему перекрыта парашютная улица
  • Почему сохнут хвойные
  • Почему добро самое важное
  • Зачем дроссель в двигателе
  • Почему поругались онегин и ленский
  • Почему закрываются магазины 7 континент
  • Зачем нам выборы депутатов
  • Почему н работает вай фай